长了“翅膀”的笔帽

这是我教一年级学生时发生的一件事。小欣有一个好玩的小笔帽，不仅可以当笔帽，还带小印章呢！下课同学们都围着看。可是有一天，小欣很沮丧地对我说：“老师，我的小笔帽丢了。那是爸爸从国外带回来的。”看着她那一副伤心的样子，我安慰她说：“别着急，老师帮你问一问同学们。”说实话，当老师的就怕班里出现这样的问题。处理不好，笔帽不仅找不回来，而且弄得班上气氛紧张，影响不好。怎么办呢？

上课了，我对同学们说：“我们班发生一件特别有意思的事，小欣的笔帽长了翅膀，飞走了。我想呀，可能是它看到别的小朋友也喜欢它，就飞到这个小朋友那去了。”同学们都笑了，我接着说：“可是小笔帽哪知道呀，它的主人看不见它有多着急呀！”这时同学们都把目光投向小欣，看到她难过得快要哭了的时候，大家都七嘴八舌地安慰她。“谁愿意帮助她？”全班的小手举了起来。“那我们看看谁能让长了‘翅膀’的小笔帽再飞回到它的主人身边，给小欣一个惊喜。”

下课了，我静静地等待着。小雨悄悄地走过来，对我说：“老师，笔帽飞到我的铅笔盒里了。”我惊喜地说：“太好了，你帮助了小欣，她会感谢你的！”

第二天，笔帽“完璧归赵”，这美好的童话使孩子们激动了好几天。从这以后，笔帽再也没“飞”走过。其它的东西也都老老实实地呆在主人的身边。

这件事发生已经有一年了，可我总想说给大家听，因为我通过这件事告诉大家，也时刻提醒我，孩子的心灵是多么单纯，善良，富有同情心。孩子拿别人的东西，就是他喜欢，自己也想有这样的东西，单纯得不能再单纯了。当他了解了别人的感受的时候，才会意识到自己的做法伤害了别人，他有要帮助别人的愿望。我们老师，成人，往往以我们看成人的观点看孩子，把我们的孩子复杂化了。实际上是我们玷污了孩子的心灵。同时也可以说把孩子的问题简单化了。孩子的心是单纯的，同时也是脆弱的，我们要像呵护幼苗一样，呵护他们。我们要时刻想到，我们在面对一个生命！平等的生命。不能用简单的命令的方法解决问题。

我想这件事处理得比较好还在于运用了心理暗示。心理暗示，是指人体通过生命、智慧的代号——言语、体语、手势语、情感等含蓄、间接的方式，来施放主体能量，对别人的心理产生影响。心理暗示在道德教育中作用非常重要。在上边的例子中，老师暗示拿同学东西这一举动给别人带来痛苦，引起他自悟；同时也暗示他拿别人东西只是喜欢而已，使其减轻心理压力，消除恐惧；又暗示他一定能帮助别人，改正缺点。